1、小学生课外阅读是学生为兴趣而自主获取信息的一种学习途径，课外阅读主要是学生为需要而阅读，为实用而阅读，它关注的是文章的内容而不是文章的形式.如今小学生课外阅读引起了广泛的关注。

2、课外阅读则是指教材以外的辅助性阅读、自主选择的各种作品的阅读，这种阅读大多是在课外由学生独立完成，下面我谈谈小学生课外阅读的一些个人体会。

3、 一、课外阅读有利于培养学生独立阅读的能力。

【资料图】

4、 经常课外阅读可以使学生具有独立阅读的能力，为他们今后习作和终身学习打下良好基础。

5、课内阅读除了培养学生的阅读兴趣，更侧重的就是使学生学会运用多种阅读方法。

6、方法的指导是必须的，但要掌握这种阅读方法，还要通过大量的阅读，并形成一种习惯。

7、学生在运用多种阅读的同时自身要理解，理解之后必须能够运用，知识是必要的，但是这种知识必须成为习惯。

8、语言文字的学习，出发点在‘知’，而终极点在‘行’，能够达到‘行’的地步，才算具有了这种生活的能力。

9、”因此，学生的独立阅读能力，更多地需要在课外阅读实践中逐步养成。

10、 二、教予课外阅读方法。

11、 学生的课外阅读兴趣被调动起来了，但光有兴趣而毫无目的、不求方法地在茫茫书海中“潇洒走一回”，我想收效是微乎其微的，课外阅读也就失去了它的意义。

12、常有家长反映：老师，我给孩子买了许多书，而他也都喜欢看，可怎么就没觉得他各方面能力地提高呢？我想问题大多由于学生的阅读方法不对。

13、因此，我们教师应教予学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。

14、 指导精读。

15、就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

16、它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。

17、在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。

18、对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。

19、 2、指导速读。

20、在现代社会当中，对信息的筛选能力和筛选速度尤其重要。

21、如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。

22、作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的信息。

23、 3、指导写读书笔记。

24、文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。

25、目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。

26、 4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。

27、朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。

28、默读是不出声地目视。

29、文字符号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。

30、默读的视觉广度大，阅读速度快。

31、默读可以重复看，反复看，有助于理解。

32、由于阅读时默默无声，更利于思考。

33、除诗歌以外一般阅读多用此法；在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。

34、学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。